目录
课程研究
基于文化变迁的我国基础教育课程改革的回顾和展望夏惠贤;王勇;4-11
中小学美育课程评价的价值、逻辑及路径殷世东;余萍;12-18
学校课程建设的公共性:本质、困境与超越谢秀红;车丽娜;19-25
教材研究
我国统编教材建设的百年脉络与核心议题张振;刘学智;26-33
数字教科书的演进历程与未来路向罗生全;陈子丽;34-41
方宗熙:新中国生物教科书的开拓者郭戈;42-49
教学理论与方法
论“读思达”教学法余文森;50-57
教育精准扶贫背景下的专递课堂:成效、问题及优化邹慧明;贺宇虹;58-65
信息时代农村课堂教学变革:可能、动力与路向钱旭升;张芬艳;刘馥达;66-72
统编三科教材
文道统一原则在小学语文教科书选文中的具体运用陈先云;73-80
统编语文教科书中民俗知识的育人价值及其实现王学;81-87
语文教材的插图叙事与教学空间的生成黄凯;88-92
学科研究
基础教育思政课教材贯穿立德树人根本任务刍议申霞;赵凯;申国昌;93-98
学科育德的内涵意蕴、现实样态及改进策略李国强;严从根;99-104
小学数学优质课堂的教学语言特征研究黄友初;陈杰芳;尚宇飞;105-111
论小学英语教学设计的意识与实现张绍军;陈名英;112-117
论物理学科能力的建构及其启示邢红军;赵玉萍;李杰;118-124
化学学科核心素养的知识组织和教学启示朱志江;倪娟;125-130
教师教育
中小学教师专业核心素养模型构建研究何齐宗;刘流;131-137
研究与借鉴
美国《CSTA K—12计算机科学课程标准(2017年修订版)》的解读与启示王学男;林众;138-143
《课程·教材·教法》2021年重点选题范围2
热烈庆祝人教社成立70周年 人教社隆重推出145
《中国教育科学》146